Libros de Ciencias 2 física secundaria 2018 (contestado)

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Libro de Ciencias 2 física secundaria CONTESTADO

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Secuencia 4. ¿Qué es el calor?

Pág. 40

¿Las temperaturas que registraste fueron diferentes o similares?¿Por qué?

Deberían de ser iguales, aún cuando se hace la fricción para calentar las manos el termómetro no deja de medir hasta que no haya un equilibrio térmico, podría variar pero muy poco.

¿Cómo obtendrías mayor calor, quemando 10 g de palillos de madera o 10 g de aceite?

Del aceite, ya que su poder calorífico es mucho mayor, parecería que por la misma cantidad de materiales se puede conseguir el mismo calor, pero no, hay materiales que liberan más calor que otros.

¿Cómo obtendrías mas calor quemando 10 g de palillos de madera o quemando 100 g de palitos de paleta?¿Por qué?

Considerando que ambos son maderas y tienen el mismo potencial calorífico, se sabe que el potencial calorífico tiene las unidades [KJ/Kg] o [kcal/Kg], entonces entre más cantidad de material haya mayor será el calor liberado.

¿Cuál flama tendrá mayor temperatura, la que produce quemar 10 g de palillos de madera o la que produce quemar 100 g de palitos de paleta?¿Por qué?

El calor que se puede obtener es diferente, debido a la cantidad de madera que se tiene, pero la flama es de la misma temperatura.

Un cerillo encendido produce mucho calor. ¿Será suficiente para hervir una cucharada de agua?, ¿Y una taza de agua?,¿Por qué?

No, ya que el agua y todos lo materiales necesitan un calor específico para hervir, se llama calor latente de vaporización, es el calor requerido por kilogramo para hervir el agua y un cerillo no es capaz de producirlo.

La cantidad de calor que tiene o desprende un cuerpo depende de…

La cantidad de energía (calor) que contenga.

Formas de obtener calor y como lo aprovecho

Ejemplo:La radiación del sol Lo aprovecho para calentarme cuando me expongo a elEl movimiento de mi cuerpo Lo aprovecho cuando tengo frío

¿Los valores de la temperatura serán similares a los que se obtuvieron con los 25 mL de agua?¿Por qué?

Ya que será mayor cantidad de agua no dará la misma temperatura, porque necesitará más calor para subir un grado de temperatura, puede que si suba, pero no será igual.

¿De dónde provino el calor que adquirió el agua?

De la fricción que produjo el cordón alrededor de la lata.

Si en los tres casos frotaron la lata con el mismo cordón, durante el mismo tiempo, ¿Por qué hubo variación en la temperatura?

Porque era diferente cantidad de agua, necesita más calor cuando hay 100 mL que cuando hay 25 mL ya que para subir un grado tiene que ver cuanta agua hay.

Dibuje cómo se imaginan que esté la partícula expandiéndose.

En el agua fría la partícula debería de tardar más en moverse que en las otras, ya que las moléculas se mueven mucho más lento.En las otras la partícula podría llegar hasta el fondo en muy poco tiempo.

¿Qué es lo que hace que el colorante se esparza de diferente manera en los tres vasos?

El movimiento de las partículas, que se pueden mover más rápido porque contienen mayor energía.

¿Consideras que la energía cinética de las moléculas del agua se puede transferir a los del colorante?¿Por qué?

Si, ya que cuando dos cuerpos de diferente temperatura se tocan sabemos que hay un intercambio de energía, esto sucede hasta que hay un equilibrio térmico.

¿Cómo se vería el vaso con tierra si estuviera a 90°C?

Se vería más turbio, ya que las moléculas tanto de la tierra cómo del agua comenzarían a moverse más rápido y estando cerca de hervir estos se moverían más.

¿Cómo sienten cada cuchara?

Ambas deberían de estar calientes pero la de metal debería de estar más caliente que la de madera.

¿Cómo explican estas diferencias?

Es la composición de los materiales, en los metales la conducción tanto del calor cómo de la electricidad son muy altos, en cambio en la madera no lo es.

¿Qué ocurre con las partículas de café?

Se comienzan a disolver, ya que el agua que la rodea llega a moverse muy rápido, tanto que hace que el café se caliente y sus partículas vibren para disolverse.

¿Qué explicación le dan a lo que sucede?

La obtención de energía del agua que después se la cede al café.

¿Sientes el calor del foco a través del vidrio y del cartón?,¿Por qué?

Si, el cartón se debería de calentar ya que la radiación viaja a través del vidrio y llega al cartón, que es el que absorbe la energía que el foco produce.

¿El vidrio se siente caliente?,¿A qué se debe?

No, sólo dejó que la radiación pasara al cartón.

¿Por qué usar guantes protectores?

Porque estos no son conductores de calor o bueno, reducen la conductividad es segura tocar cosas calientes.

¿Cómo se calientan los electrodomésticos como un horno, una tostadora o un microondas?

El horno y la tostadora trabajan de manera parecida, ya que el horno tiene una fuente de calor y transmite por el espacio que tiene y mantiene una temperatura constante, en el caso del tostador tiene unos alambres que se calientan y son los que hacen que el pan se llegue a tostar.El único diferente es el microondas que produce ondas electromagnéticas, las cuales hacen vibrar muy rápido las moléculas de los alimentos y hace que se calienten.

¿Cómo se seca el cabello húmedo con una pistola de aire?

La pistola de aire tiene la manera de calentar el aire que expulsa, este a manera de convección hace que el agua del cabello reciba calor y haga que se evapore.

¿Cómo se calienta tu cama cuando duermes?

Por medio de la conducción, ya que el cuerpo está en contacto con la cama nosotros le transmitimos calor.

¿Cómo se calienta el agua para tu baño o ducha?

En una regadera eléctrica tiene una pequeña resistencia que por convección hace que el agua se caliente.

¿Cuál es la principal fuente de energía del planeta?

El sol, de cual recibe energía por medio de radiación

¿Por qué el agua del lago está templada y permite la vida de los peces?

Porque dependiendo de la profundidad es la temperatura del agua, por radiación el agua recibe el calor, pero por convección el agua calienta el agua y lo reparte por todo su volumen, haciendo que sea apta para los peces.

¿Por qué la capa superficial de suelo está tibia?

Por que el calor que recibe una parte refleja al espacio y otra la disipa en la superficie total del planeta.

¿Por qué las rocas se sienten más calientes que el suelo en el mismo lugar y a la misma hora?

Porque depende de la conductividad del material, si la roca puede transmitir mejor el calor entonces es por eso que está más caliente.

¿Qué relación tiene el ciclo del agua con las formas de transferencia de calor?

Pues en todo el ciclo vemos transferencia de calor, por ejemplo, para evaporar el agua en radiación, para que el agua se precipite necesitan que el planeta esté caliente y por convección las nubes bajan porque la presión baja.

¿Cuál es la temperatura del agua de la olla 1? ¿Y la 2?

Ambas están en 100°C porque ambas están hirviendo.

¿Cómo supiste lo anterior?

Porque el agua hierve a 100°C, no puede estar más caliente. (Varía con la presión)

¿Cuál de las dos ollas requirió más calor para llegar al punto de ebullición?¿Por qué?

La 1, ya que tiene cuatro litros y para hacer que el agua obtenga la energía suficiente para hervir se relacionan las unidades [KJ/Kg] entonces si influye cuanta agua hay.

Si se pusieron las ollas al mismo tiempo,¿Empezaron a hervir al mismo tiempo?,¿Por qué?

No, ya que la olla 1 necesita más energía necesitará más tiempo para hervir.

¿Cómo se transmitió el calor de la flama a la olla?

Por convección.

¿Cómo se transfiere el calor del vapor al ambiente?

Por medio de convección, cede su calor al ambiente mientras asciende.

Si se introduce una papa cruda en una olla y se retira del fuego, ¿Después de quince minutos cómo será la temperatura del agua y de la papa?,¿Por qué?

El agua será menos caliente y la papa estará mas caliente de lo que estaba, hubo un intercambio de temperaturas, el agua cede calor y la papa lo gana, haciendo que queden en la misma temperatura.

¿Qué parte del termo evita la transferencia de calor por conducción?

Las paredes de metal es lo que evita que conduzca el calor, además que por dentro es metálico, lo que provoca que el calor rebote al líquido

¿Qué parte del diseño evita que se transfiera calor por convección?

La tapa de plástico que tiene que sellar de manera perfecta para evitar que el vapor el líquido haga contacto con el medio y desprenda vapor

¿Cómo se evita que se pierda calor por radiación?

Las radiación que transmite son reflejadas hacia dentro porque tiene un color metálico para simular un espejo, así las ondas rebotan al interior y el calor se concentra en la bebida.

Cuando se utiliza un termo, parece que tiene muy poca capacidad con respecto a su tamaño, ¿Por qué?

Es porque tiene una gruesa capa de aleación que hace que no transmita calor al exterior.

¿Cómo construirías tu propio termo?

Con poner alrededor de una botella papel aluminio y enrollar una toalla y buscar que la tapa selle bien podría ser un termo, podría no mantener la temperatura de la misma manera pero funcionaría.

Explica la diferencia entre calor y temperatura

En este vídeo podrás encontrar una definición para entender la diferencia entre calor y temperatura.

¿Por qué el agua a temperatura ambiente se enfría cuando se le agrega un hielo?

Porque el calor que cede al cubo de hielo hace que se enfríe, sucede hasta que ambas están a la misma temperatura.

¿Qué utilidad tiene conocer las formas de transferencia de calor? Mencione un par de ejemplos.

Porque así sabremos que hacer si queremos enfría o calentar algo,Si queremos enfriar un metal lo ponemos en contacto con el agua.Otro ejemplo es que si dejamos un utensilio en la estufa y es de metal tenemos que tomarlo con cuidado ya que el metal es un conductor de calor.

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Secuencia 5. ¿Cómo se puede aprovechar el calor?

Pág. 50

¿Para qué supones que se usaba el carbón que las locomotoras llevaban en un gran vagón?

Para usarlo cómo combustible ya que el tren funcionaba cómo una máquina de vapor.

¿Cómo crees que se produce el chorro de vapor?

Mediante la quema del carbón, la combustión de este libera vapor que hacen que el tren se mueva.

¿Por qué se calentaban lo rieles por donde se desplaza el tren?

Porque el paso de las ruedas del tren sobre los rieles crea fricción y eso es lo que produce el calor

Explica la conversión de energías que produce el funcionamiento de una locomotora

Con la quema del combustible produce calor y vapor, este vapor hace que un sistema se mueva y produzca el movimiento de las ruedas del tren.

Energía calorífica a otra energía

Un pistón con gas adentro, cuando se caliente se expande y mueve el pistón.

Otra energía a energía calorífica

La resistencia de una regadera eléctrica, transforma energía eléctrica a calor.

La energía calorífica se transforma en…

Energía mecánica

¿Qué tipo de energía se produce cuando ardían dichos combustibles?

Energía calorífica.

¿En qué tipo de energía se convierten?

En energía mecánica, por el aprovechamiento del vapor.

¿Consideras que la locomotora era un contaminante para el ambiente?,¿Por qué?

Si, ya que desechaba al ambiente toneladas de vapor que se producía del carbón.

¿Qué es lo que sucede en la imagen 5.4?

Las moléculas del vapor salen con velocidad, ya que contienen una alta cantidad de energía por el calor, por eso tenían que ser expulsadas del contenedor.

¿Cuál es la función de los popotes?

Recibir el vapor que sale de combustión de la vela, esta hace que por debajo del agua expulse el vapor y se pueda mover.

¿Cuál es la función de la vela?

Producir el vapor que va a impulsar al barco.

¿Cómo se mueve el barco?

Por la combustión de la vela

¿Qué transformaciones de energía se efectúa durante el funcionamiento del barco?

El de la energía calorífica que produce un vapor y hace que el vapor impulse el barco, que hace un trabajo al moverlo.

¿De qué modo se asemeja el funcionamiento del barco que construiste a la máquina de vapor que se muestra en la página 52?

En el uso de un combustible, en su quema y en el aprovechamiento del vapor.

¿Qué otros dispositivos conoces que funcionen con el mismo principio?

Una central termoeléctrica, donde se quema un combustible, para evaporar agua y ese vapor mueve turbinas para la producción de energía electrica.

Describe cómo funciona la maquina de Joule

Lo que pasa es que el peso que está sujeto a la manivela hace que de vueltas, así el agua se mueve y cómo sus partículas comienzan a moverse mucho la temperatura sube, eso hace que de un movimiento mecánico haya una energía calorífica.

¿Qué aplicaciones puede tener la máquina de Joule?

La estufas eléctricas PlanchasY otros que puedan producir calor mediante otro tipo de enrgía.

¿Por qué el trabajo de Joule sirvió cómo base para demostrar que el calor es una forma de energía?

Porque demuestra que en base a otros tipos de energía puede resultar una nueva que en este caso es el calor.

¿Por qué la máquina de Watt sentó precedentes para los motores modernos?

Porque es el principio del movimiento de un pistón, así cómo los motores de combustión interna, el pistón se mueve gracias a la expansión de una explosión y se transforma en trabajo mecánico.

¿Cómo demostrarías que el barco que fabricaste hay disposición de energía?

Porque se está moviendo, cuando hay un trabajo tuvo que haber una energía detrás para llevarlo a cabo.

¿Por qué la máquina de vapor y la máquina de Joule funcionan con principios físicos inversos?

Por en la de Joule produce calor a partir de una movimiento mecánico, que es en el que la biela gira las paletas y forma calor.En cambio la de Watt es cómo el tren, hay un vapor y un pistón se mueve produciendo energía mecánica.

Elabora un diagrama donde se explique la conversión de las energías en los procesos

Aquí podemos ver que la energía calorífica hace que el agua se evapore y mueva un pistón para que haya energía mecánica y se convierta en energía eléctrica.(Watt)Aquí vemos que al moverse las palas de la torre hay un trabajo mecánica y después eso produce una energía eléctrica. (Joule)

La energía calorífica puede transformarse en…

Energía mecánica

¿De dónde proviene la energía térmica para el funcionamiento del motor?

De la explosión de la gasolina, cuando la bujía prende esta explota.

¿Por qué se dice que este motor es de combustión interna?

Porque obtiene su energía de la cámara de combustión en donde se quema el combustible.

¿En qué se diferencia el motor Stirling del motor de combustión interna?

Que en el Stirling el fluido de trabajo no hace combustión, si no que se expande y se comprime, en cambio el de combustión interna necesita hacer una explosión

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Secuencia 6. ¿Cuáles son los beneficios de las fuentes renovables de energía?

Pág. 58

¿Qué tipo de artefactos son?

Son unos molinos de viento.

¿Qué utilidad tienen?

Aprovechar la energía eólica (viento) para poder moler algo o producir energía.

¿Cómo funcionan dichos artefactos?

Cuando las aspas giran por el viento un eje central se mueve y hace que un mecanismo que ya está adaptado pueda producir un trabajo.

¿Qué tipos de energía intervienen en su funcionamiento?

La energía mecánica y el trabajo

¿Qué aparatos se mueven en la imagen?

Son molinos de viento o aerogeneradores de energía eléctrica.

¿Por qué se utilizan?

Porque se produce energía eléctrica con ellos.

¿Qué tienen en común ambos artefactos?

Que funcionan de la misma manera pero tal vez no para el mismo objetivo.

Las formas de energía que se presentan en la naturaleza son…

Energía eólica, sola, hidroeléctrica, etc.

Y se pueden utilizar para…

La obtención de energía eléctrica u otro trabajo

¿Por qué le nombran como oro negro al petroleo?

Porque toda la industria y las actividades del mundo se mueven gracias a el.

¿Concluirían que se está generando menos energía, que están funcionando menos instalaciones de manufactura y que menos familias tienen acceso a gasolina y gas?¿Por qué?

No, en realidad el uso del petroleo es mayor que nunca, y la modernización hace que más personas puedan tener acceso a el, pero en unos años tal vez eso cambie.

¿Cómo suponen que será el consumo de combustible fósil será dentro de 10, 50 y 100 años?,¿Por qué?

A cómo pase el tiempo va a ser más y más escaso, por lo tanto se deben de buscar más fuentes de energía, se irá acabando porque es una energía no renovable.

¿La construcción de una presa hidroeléctrica tiene algún efecto negativo en el ambiente?,¿Cuál?

Puede afectar cambios en las corrientes de agua, en plantas y animales que están adaptadas para los causes de agua que ya existen.

¿Cuánto cuesta construir una presa?¿Es costeable para todas las comunidades?,¿Por qué?

Si investigamos, tiene un costo aproximado de 200 millones de dolares.Depende de su capacidad es el costo, pero habría que hacer cálculos para saber si es costeable, pero por la información con la que contamos parece que no.

¿Qué problemas puede haber para llevar la electricidad de la estación generadora a donde se necesita?

La construcción de la central, ya que no sólo es la presa, es tener el equipo para producir la energía, los generadores, etc.

¿Podría la energía hidroeléctrica satisfacer todas nuestras necesidades energéticas?,¿Por qué?

Podría pero es difícil, ya que depende de las corrientes de agua y si hay sequías es mucho más difícil.

¿Consideras que la energía solar es una alternativa viable para la localidad donde viven?,¿Por qué?

En realidad no es viable para ninguna ciudad, ya que es muy cara su producción

¿De qué manera podría aprovechar la energía solar en una casa o en una escuela?

Para la iluminación natural, en el invierno calefacción, etc.

¿En qué regiones es factible implementar un parque eólico?

En regiones en las que se tengan registradas buena cantidad de corrientes de aire al año para producir energía y recuperar su inversión.

¿Es posible en su totalidad?,¿Por qué?

Si, ya que se han establecido varios parques en el mundo, en tenemos algunos en regiones que se registran buenas rachas de viento.

¿Cómo puedes hacer un modelo de turbina eólica?

Este es el molde.
Así deberían de quedar y es una turbina a escala.

Con base a lo que sabes acerca del aprovechamiento del calor,¿De qué manera crees que se pueda utilizar esta energía generada en los mares?

Pues así cómo el molino de viento que también podía funcionar con agua es lo mismo, se podría mover algo, moler algo, activar un mecanismo, es ilimitado lo que se puede hacer con esa energía que se produce gracias a las mareas.

¿Por qué se puede decir que la mayor de las fuentes de energía tienen cómo fuerza primaria el Sol?

Porque la energía eólica, solar, la que se produce en mares, la biomasa, son así porque el Sol les da energía primero, el viento es así porque el planeta está en las condiciones para que estén las corrientes al igual que la eólica y la del mar.

¿Qué beneficios consideras que tenga utilizar los recursos renovables en lugar de los no renovables?

En resumen esto asegura una larga vida para los recursos no renovables al igual que poder sustentar nuestro futuro en algo que sabemos lo tendremos tanto lo queramos.

¿Cuáles son las fuentes renovables que se mencionaron en esta secuencia se utilizan en su entidad?

Para encontrar ejemplos de tu localidad entra a la página oficial de tu estado y encontrarás información de energías renovables.

Las formas de energía que se muestran en la naturaleza son…

Solar, eólica, hidroeléctrica, biomasa y de corrientes marinas.

Y se pueden utilizar para:

La producción de energía eléctrica o el uso de procesos industriales.

¿Considerarías que vale la pena el riesgo que conlleva su uso?,¿Por qué?

No, porque se han registrado varios casos de desastre y aunque se considera seguro, la contaminación con radiación es muy peligrosa para el ambiente y la sociedad.

¿De cuáles accidentes relacionados con plantas de energía nucleoeléctrica has leído o escuchado?,¿Cuales fueron sus consecuencias?

El caso que afectó una prefectura de Japón, en la cual un terremoto produjo un Tsunami, dañando la red de energía eléctrica y evitando que el sistema de enfriamiento no se pudiera activar. Esto fue en Fukushima, Japón.

Explica cómo las energías renovables aminora el cambio climático.

Con las energías renovables se produce una menor producción de emociones, que son las culpables del efecto invernadero en el planeta.

¿Considerarías que en tu localidad es factible utilizar alguna energía renovable?,¿Por qué?

Para investigar si en tu localidad hay energías renovables te recomiendo investigar en la página oficial de tu estado.

¿De qué manera se aprovechan en tu casa las energías renovables para su uso doméstico?¿De qué modo te ayuda a saber o que estudiaste en esta secuencia?

Desde pequeñas acciones puedes aprovechar estas energías.Iluminar tu casa de manera natural y prender los focos, cuando hay viendo abrir las ventanas y al momento en el que viento tenga una entrada y una salida se mueve y enfría la casa, etc.Y esta lección te puede abrir la perspectiva que en un futuro estas energías serán la base de la sociedad.

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Secuencia 9. Formas de producción de energía eléctrica

Pág. 90

¿Cómo obtienes electricidad?

Se obtiene por la quema de combustibles que permiten la energía calorífica, que en las plantas termoeléctricas permiten la combustión del fluido del trabajo y este hace que una turbina se mueva para hacer un trabajo y se produzca la energía eléctrica.

¿Cómo se obtiene suficiente energía eléctrica para una ciudad?,¿de dónde viene la energía que llega a nuestras casas?

La energía que tenemos en casa normalmente proviene de centrales termoeléctricas, que es donde se quema un combustible para conseguir energía calorífica.Para saber cómo obtener suficiente energía eléctrica se necesita un registro del consumo de energía

¿Qué diferencia hay entre la luz led y una luz incandescente?

Además de la composición del foco, su funcionamiento, el led tiene un mejor rendimiento ya que la luz incandescente gasta la mayoría de la energía en calor.

¿Cómo afecta al ambiente el uso de energía eléctrica?

Cómo la mayoría de la producción de energía es por medio de la quema de un combustible fósil sus residuos afectan de manera directa al ambiente, haciendo que las concentraciones de gases de efecto invernadero aumenten.

¿A qué nos referimos cuando decimos que un aparato o máquina que usa energía eléctrica es eficiente?

Con lo que has aprendido en el capítulo contesta esta respuesta y vuelve al inicio a compararla con tu respuesta anterior.

¿Qué tipo de instalación es necesarias para llevar la energía eléctrica desde el generador hasta los sitios que se aprovecha?

Cableado de diferente tamaño y transformadores que hagan que la corriente eléctrica sea más alta o más baja.

¿Qué otros tipos de máquina de combustión se pueden emplear para mover un generador?

Un motor de combustión interna, este produce una explosión dentro de los pistones para mover el cigüeñal para producir un trabajo y para aprovechar la energía de la explosión puede mover el generador para producir energía.

Escribe del 1 al 8 en las imágenes según tu creas que sea el orden de la corriente eléctrica desde la producción su consumo.

El orden del transporte de energía es el siguiente:Fuente de energía. Ya que se necesita una fuente para que en la planta se produzca electricidad.Generador eléctrico. Aquí se aprovecha el trabajo de la fuente para poder producir electricidad.Transformador. Baja voltaje en planta.Transformador. Eleva voltaje. Este transformador está para que la corriente pueda ser transportada hasta la ciudad.Linea larga de transmisión.Transformador. Baja voltaje. Este transformador es para poder bajar el voltaje porque el que las casas requieren es de 110 Voltios.Línea corta de transmisión. Así cómo la linea larga esta es la que transporta la electricidad, en este caso es para las casas.Usuario final.

¿Cuáles son los orígenes de la energía con mayor número de transformaciones antes de ser electricidad?¿Cuáles son los orígenes donde la energía tiene menor transformaciones antes de ser electricidad?

Los que más cambios tienen es la termoeléctrica y nucleoeléctrica, ya que provocan que el fluido de trabajo tengan un cambio con la energía térmica para tener un trabajo mecánico y conseguir la electricidad.En cambio la hidroeléctrica requiere un trabajo mecánico del agua para producir energía.

¿Hay algún origen de la energía que no se use en la red de distribución para abastecer una población?¿Cuál es?

Si hay algunos orígenes de los cuales aún es muy caro y no hay mucho avance en estas tecnologías, una de ellas es la geotérmica, esta depende del calor que se concentra debajo del suelo y a pesar no depender de la meteorología y ser muy eficiente los costes de las perforaciones para su instalación es muy cara.

Haz una lista con los diferentes orígenes de energía eléctrica y con los efectos nocivos que le traen al planeta.

Ejemplo:Energía eólica: Necesidad de grandes extensiones de terrenoAfecta recorridos de aves y murciélagosErosión del terrenoPuedes usar las siguientes energías:SolarGeotérmicaHidroeléctricaEnergía undimotriz (Olas del mar)

Haz un diagrama donde representes las energías que producen los siguientes aparatos

Investiga los diferentes tipos de energía que pueden producir una batería, un motor eléctrico y un motor de combustión.Ejemplo:
Energía———–Motor —————Energía térmicaeléctrica eléctrico |_ _ _ _ _ _ _ _ _ Energía mecánica

Con el rotor en su sitio pero en reposo palpen el rotor para sentir la fuerza entre el y el imán ¿En qué posición del rotor ocurre esta interacción?

Cuando el alambre está vertical y se siente en la parte de abajo del alambre, la parte más cercana del imán.

En un diagrama dibujen el sentido por el cual la corriente eléctrica fluye por el alambre de cobre que está cerca del imán.

Cómo sabemos los electrones salen del polo positivo, pasa por una parte del aro de alambre y se va al polo negativo para formar un circuito.Aquí te dejo un vídeo para que puedas ver en que sentido se mueve y toma en cuenta que siempre va de positivo a negativo.

Acerca un imán a una brújula, ¿Qué extremo de la brújula es atraído?

Depende del polo del imán, en un polo del imán la flecha apuntará al norte y si lo volteas va a apuntar al sur, porque la brújula trabaja mediante polaridad.

¿Qué uso le darían el motor electrónico que construyeron en la sección ¡Ciencia en acción!?, ¿Por qué?

Podría hacer la actividades pequeñas que un motor eléctrico puede hacer, sólo que el motor electromagnético que se construyó necesita ser de mayor magnitud. Ya que logró mover el alambre se puede obtener energía mecánica.

En gran parte de la extensión terrestre dónde hay asentamientos humanos tienen acceso a la electricidad,¿Cómo afecta al ambiente el uso de la energía eléctrica?

Con lo que has aprendido en el capítulo contesta esta respuesta y vuelve al inicio a compararla con tu respuesta anterior.

Elabora un diagrama que sea semejante al de la figura de arriba acerca del motor de combustión interna del de una locomotora actual.

Si suponemos que se comporta cómo un motor de combustión interna de un carro entonces sería algo así:
Combustible ………………..Explosión…………………………….. Se mueven los pistonesderivado del ————-> del combustible————————-> y la biela del motor ——–> Sepetroleo ……….Energía…………|…………… Energía mecánica………………|……………………… mueve……………………térmica………….|………………………………………………………|………………………el tren………………………………………….|___Energía térmica………………………….|_Energía térmica

¿Cuántos pasos de transformación de energía hay en el?

Hay cuatro, el combustible es comprimido y aumenta su energía térmica, el combustible explota, cuando libera calor y mueve los pistones, y cuando la energía mecánica de los pistones mueve a la locomotora.

¿En cuantos hay transformación a energía térmica que no se aprovecha?

En dos, cuando explota y cuando se mueven los pistones.

¿Por qué consideras importante conocer otras formas de energía más eficiente, más limpia y menos contaminantes para nuestro planeta?

Ya que conocemos mejores tipos de energías puedes concluir que si podemos convivir de mejor manera con el medio ambiente y se puede tener la misma electricidad entonces es algo en lo que se debe de invertir para asegurar un mejor futuro.Te recomiendo ver este vídeo para entenderlo.

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Secuencia 10. ¿Cómo funcionan la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano?

Pág. 100

Cuando algún familiar te dice que tienes fiebre,¿qué observa en ti o cómo llega a esa conclusión?

Cuando se dice que tenemos fiebre es porque la temperatura corporal es mayor del promedio.

Cuando has tenido fiebre,¿Cómo te has sentido?,¿A qué atribuiste dicha sensación?

Aquí está la sensación corporal cuando tenemos fiebre, ve este vídeo.

¿Qué sientes cuando tu temperatura es alta?,¿y cuando es baja?

Aquí hay un vídeo acerca de las temperaturas corporales y lo que causa estas variaciones.

a)Menciona ejemplos de la función del sistema nervioso en la manera en que se relacionan con el medio ambiente.b)Conecta los siguientes aspectos:La manera en que se relaciona el sistema nervioso para mover las partes del cuerpo y cómo reacciona a estímulos.

Revisa este vídeo para poder entender de mejor manera el sistema nervioso

¿Dónde hay procesos térmicos y eléctricos en el cuerpo?

Proceso térmico en el cuerpo puede ser la sudoración, reduce la temperatura corporal, la regulación de la temperatura para mantenerla estable.En los procesos electrónicos está en el cerebro que produce impulsos eléctricos para que los músculos respondan.

La información que acabas de conocer,¿coincide con la que encontraste en tu investigación?¿En qué?

En comparación con la información y el texto de la página anterior, reflexiona que es lo que coincide con tu información.

Regresa al recuadro de idea inicial en la sección de inicio. Escribe que modificaciones harías con base a lo que conoces ahora.

Compara lo que aprendiste con lo que tenías escrito y ahora haz una conclusión de lo que cambiarías.

Indetificia el mecanismo que actúa en cada caso.

Tienes fiebre y colocas una compresa fría en tu cabeza. ConducciónVas a la playa y cambias tu vestimenta por una tela de malla delgada con grandes orificios. ConvecciónHaces ejercicio y sudas. EvaporaciónEstás en reposo dentro de una habitación y pierdes calor. Radiación

¿Crees que el consumo de agua potable a temperatura ambiente regula la temperatura del cuerpo? ¿En qué casos?

En el momento del aumento de temperatura, las glándulas sudoríparas secretan el sudor, el cual está compuesto principalmente por agua, entonces el cuerpo la necesita realmente para bajar su temperatura cuando sube.

¿Conoces alguna bebida o alimento para regular la temperatura corporal cuando hace calor o frío?¿Cómo actúa?

En el caso de las bebidas en calor, es recomendable consumir bebidas a una temperatura normal corporal (37°C), la mayor parte del tiempo sentimos mejor cuando tomamos agua helada, pero no tiene ningún beneficio más que la sensación, pues el cuerpo pierde muchas reservas energéticas calentando el agua.En el caso del frío se recomienda consumir alimentos con alto nivel de grasa, ya que estás son las reservas de energía para el cuerpo el cual usará para poder mantener una temperatura optima.

¿Qué diferencias encontraste entre las temperaturas orales y axilares de los voluntarios antes de la actividad física?

Con las hipótesis lo que debería de pasar es que al consumir agua el cuerpo lo usará para que pierda temperatura para evaporar el agua, entonce, es normal que suba al hacer ejercicio y baje al tomar agua.

¿Qué variaciones hubo después de la actividad física?

Revisa tus resultados. Cómo la información lo dice lo que debería de pasar es que la temperatura aumenta porque está expuesta a un esfuerzo físico.

¿Tus predicciones fueron correctas?¿Por qué?

Revisa tu hipótesis del experimento y justifica si fueron correctas, en el caso de que no lo fueran revisa que fue lo que varió.

¿Qué nuevos conocimientos has aprendido?

Analiza la información que sientes que sea nueva, también considera la experiencia empírica que tuviste con el experimento.

¿Cómo puedes regular tu temperatura si te encuentras en un lugar muy caluroso o muy frío?

En el frío es consumir líquidos a temperatura ambiente, mantenerse en la sombra y mantener reposo.En un lugar frío es mantenerse hidratado, consumir alimentos altos en grasa, moverse y si tiritas no evitarlo.

Después de investigar. Organiza la información y en un documento explica cómo se transmite un impulso nervioso.

Revisa los vídeos que te dice en la actividad.Aquí te dejo los links:
Te recomiendo organizar todo en un mapa conceptual para tener la información organizada.

¿Dónde se originan procesos térmicos y electrónicos en el cuerpo?

Con lo que has aprendido en este capitulo contesta esta pregunta y regresa al principio para ver que fue lo que cambiaste de tu primera respuesta.

¿Cuáles son los estímulos que pudo haber percibido el sistema nervioso?

La preocupación y estado de alerta por que se hizo tarde.El dolor de la mano al ser pellizcada por el cajón.Alto nivel de adrenalina que hace que no sientas el dolor y te concentres en llegar temprano.El frío en tu rostro.

¿Cuáles se relacionan con procesos térmicos y cuáles con procesos electrónicos?

Los procesos electrónicos serían el alto nivel de adrenalina, estado de alerta/preocupación y el dolor de la mano.En los térmicos sería el frío del ambiente.

¿Tu cuerpo reacciona igual a cada estimulo?¿Por qué?

No, ya que cada estímulo activa diferentes partes del cerebro.

De lo que aprendiste,¿qué te ayudó a comprender que el sistema nervioso interviene en las fuciones de temperatura y electricidad del cuerpo?

Analiza los conocimientos y haz una conclusión de lo que aprendiste. Puedes mencionar cómo es que el cerebro controla hasta el más pequeño detalle del cuerpo y hace que reaccioné de manera eficiente a los estímulos del entorno.

¿Qué más te gustaría conocer acerca del tema que desarrollamos en esta secuencia?

De los temas que más te interesaron profundiza un poco con tu curiosidad y menciona lo que más te interesaría aprender.

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Secuencia 11. ¿Qué velocidad y aceleración?

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¿Cómo sabemos quién es el ciclista más rápido de la competencia?

El que esté recorriendo la mayor distancia en el mismo tiempo, que todos los demás ciclistas.

¿Qué piensas que sea necesario medir para saber su velocidad?,¿Cómo lo medirías?

La distancia en un determinado tiempo, por ejemplo:Es más rápida una persona que recorre 10 metros en 5 segundos que una persona que recorre 10 metros en 7 segundo.

¿Cómo se puede saber si alguno de los ciclistas está acelerando?,¿Cómo lo medirías?

Si se ve un cambio de velocidad en un determinado tiempo, puede que en un momento vaya a una velocidad promedio de 10 km/h pero si cambia su velocidad a 15 km/h este tuvo una aceleración, porque hubo una variación de la velocidad en un cierto tiempo.

¿Cómo consideras que será el movimiento del balón en cada parte de su recorrido (A,B y C)?

En el punto A tiene una velocidad constante hasta llegar al principio de la rampa, al iniciar el punto B tiene un cambio de velocidad en cierto tiempo, es decir, tiene un aceleración. Ya en el punto C continua con la velocidad que obtuvo en la aceleración del punto B.

Menciona para ti que es la velocidad

De nuevo te recomiendo ver el vídeo de la explicación de la velocidad para que puedas formar una idea propia de lo que es la velocidad

Dibuja en tu cuaderno que ocurre con un objeto cuando decimos que acelera

¿Qué harías para definir quién ganó?

Tomar el tiempo de ambas para recorrer la distancia, y tomar el dato de la distancia que tenía carrera. Después dividir la distancia entre el tiempo de cada una, así se puede saber la velocidad de cada una y la que tenga la mayor velocidad fue la que ganó.

¿Qué instrumentos necesitarías para saber quien ganó la carrera?

Un cronómetro para medir el tiempo de cada una y una cinta métrica o ya tener el dato de la distancia que se va a recorrer.

¿Cuál es la posición inicial, x1, del balón? ¿Cuál es la posición final x2?

La posición inicial es en metro 3 y la posición final es el metro 12.

¿Qué distancia avanzó el balón?¿Cuál fue su desplazamiento?

Avanzó nueve metros y su desplazamiento fue de X1 que está en el metro 3 a X2 que está en el metro 12.

¿Cómo puedes calcular la velocidad del balón de la figura 11.3?

Cómo ya tenemos la distancia que recorrió el balón sólo se necesita el tiempo que tardó en recorrerlo, así sólo se divide la distancia entre el tiempo.

Usa los valores del intervalo que se muestra en la figura 11.2 y del desplazamiento de la figura 11.3 y calcula la velocidad.

Tomando en cuenta que en la figura 11.2 el tiempo es 12 segundos y en la figura 11.3 el recorrido es de 9 metros.La distancia se calcula dividiendo la distancia entre el tiempo.Entonces dividimos los 9 metros entre los 12 segundos y nos da 0.75 m/s (metros por segundo)

Has aprendido varios conceptos relacionados con el movimiento de los cuerpos.¿Qué te ha interesado más?¿Por qué es importante estudiar estos temas?

Analiza lo que has aprendido en esta lección y menciona que es lo que más te ha gustado.Te puedo ayudar mencionando que al entender estos temas entiendes cómo es que las cosas se mueven, también poder predecir cómo se van a comportar las cosas que se mueven.

En los sistemas de ejes A y B dibujen la recta que pasa por los puntos y en la tabla uno escriban los datos.

En los ejes C y D grafiquen los puntos según los datos de la tabla.

¿Qué diferencia ven en las lineas trazadas en los sistemas A y B?¿En cuál caso es mayor el valor de la velocidad?

Que una está más inclinada que otra, porque la velocidad de B es mayor que la de A.

¿Qué tiene en común la gráfica C y la B?¿Cómo son las velocidades de B y C?

Que la inclinación de ambas es igual pero la de C está desplazada a la derecha. Y las velocidades son iguales.

¿Cómo es la pendiente de la recta del sistema D? ¿Cuánto vale la velocidad en D?

La pendiente es cero, es decir que no hay variación de la distancia, podría haberse quedado en el mismo lugar o haberse movido y regresado al mismo lugar en ese tiempo.Entonces cómo no varía la posición entonces la velocidad es cero.

¿Qué relación tienen velocidad y aceleración? respecto al movimiento

Que la aceleración es un cambio de velocidad en un tiempo en específico. Una provoca a la otra y por eso existe.

¿En qué casos o fenómenos se pueden observar movimiento con velocidad?¿En cuáles se observa aceleración constante?

Cuando vemos a un deportista correr con una velocidad constante, es decir, que mantenga una velocidad determinada para terminar una carrera.Y una aceleración constante es cuando está variando su velocidad por un determinado tiempo, su va aumentando su velocidad y no se mantiene en cierta velocidad, si no, la sigue aumentando esa es aceleración constante.

Menciona que es la velocidad

Retoma lo que contestaste en idea principal y lo que sabes ahora con lo aprendido y haz una conclusión de lo que aprendiste. Identifica las diferencias.

¿Qué diferencias encontraste entre tu idea inicial y la final?¿A qué crees que se deba estás diferencias?

Reflexiona bien lo que crees que haya hecho que cambiaras tu idea de la velocidad y haz una conclusión acerca de eso.

Calcula la velocidad si el radio de una rueda es de 30 cm y el tiempo de una vuelta es de 0.37s.¿El resultado es similar al del ejemplo?¿Por qué si el tiempo es diferente?

Si, el procedimiento es el siguiente.2X3.14X.30=1.884 m1.884m/0.37s=5.09 m/s.Lo que pasa es que si, el tiempo cambia, pero el tamaño de la llanta también cambia, entonces es proporcional.

¿Es posible calcular velocidades y aceleraciones sin usar gráficas?¿Por qué?

En las gráficas tienes los datos del experimento, es decir, cuanto tardó en hacer el recorrido, y si hubo un cambio de velocidad se necesita registrar, así que no, sin gráfica no se puede calcular.

¿Qué ventajas tiene el uso de gráficas?

Poder tener la información exacta y así poder calcular las cosas.

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Secuencia 12. ¿Qué es la fuerza?

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Dibuja el movimiento de la pelota y el efecto que tuvo sobre los bolos

¿Qué hizo mover a la pelota?,¿por qué derribó los bolos?

La fuerza que se aplicó sobre ella que saliera del reposo, derribó los bolos porque tenía la suficiente fuerza para que salieran del estado en el que se encontraban.

¿Qué modificarías de la experiencia para derribar los bolos con mayor facilidad?¿Por qué?

Regresa a el apartado de inicio y ahora compara tu respuesta con lo que sabes de la lección, has una comparación y crea una nueva idea.

Representa en el recuadro la fuerza que afectan a la pelota en diferentes momentos del juego.

Con las opciones responde la pregunta. ¿En qué casos se debe aplicar mayor fuerza para derrumbar los bolos al lanzar la pelota?

Cómo la fuerza es masa por aceleración, sabemos que un objeto tiene peso, que es la fuerza que la gravedad aplica sobre un cuerpo, se calcula multiplicando la masa por la gravedad, entonces, en el caso en el que se necesitaría más fuerza es si las botellas son llenadas con arena, ya que aumentamos su peso, por lo tanto su fuerza de atracción a la tierra lo que hace que sea más difícil ser movida.

Comenta con el grupo y con el docente que has aprendido acerca de las fuerzas y los efectos de que producen en los cuerpos y objetos en que se aplican

Reflexiona lo que has aprendido y lo que aprendiste con el experimento y haz una pequeña conclusión de lo que sabes.

¿Qué fuerza actúa cuando la pelota toca la pared de la pista o un bolo?

El peso del bolo y de la pared, ya que el peso es una fuerza y es la fuerza necesaria para mover un objeto.

¿Qué tipo de fuerza es? Dibújala y explicalo en tu cuaderno

Es el peso.Te dejo este vídeo para que comprendas mejor.

Escribe otra situación en la que sea posible observar otros tipos de fuerzas de contacto.

Si dejan caer al mismo tiempo una hoja de papel y una canica, ¿qué sucede?

Las dos caen por su peso, es decir, la atracción que tienen a la tierra, pero la hoja tendrá una resistencia al aire.
Es decir lo que pasaría en el vídeo.

Si frotan una regla de plástico en su cabello y la acercan a varios trocitos de papel ¿Qué sucede?

Lo que pasa es que al hacer fricción la regla adquieren electrones del cabello, se crea un desequilibrio, adquiere una carga negativa, y para expulsar el exceso de electrones atrae el papel.

Con lo que sabes acerca de las fuerzas y con las imágenes que encontraron, escriban una nota periodística que informe que son las fuerzas y sus efectos en varias situaciones.

Te dejo un con la estructura de una nota de divulgación científica, te lo dejo en este .

¿Qué fuerzas intervienen sobre la cuerda? Representa con flechas las fuerzas

¿Cómo son las magnitudes de las fuerzas?

Una mayor que la otra, tomando en cuenta que de un lado son más que del otro, pero depende de cuanta fuerza es aplicada de cada lado y la fuerza del peso de la cuerda.

¿Qué equipo consideras que puede ganar?¿Por qué?

Si supones que todos tienen la misma fuerza entonces el lado derecho puede ser el ganador, por ser más integrantes, pero depende de la fuerza que cada integrante de los equipos pueda aplicar para jalar.

a)Traza una línea que rodee los vectores de igual magnitud y dirección, pero de sentidos contrariosb)Tacha dos vectores que tengan diferente dirección y sentidoc)Traza un vector de fuerza que sea la mitad del mayor magnitud y tenga el mismo sentido qye el de menor magnitud

a) Menciona en cada caso que o quien ejerce fuerza sobre los cuerposb) Representa con vectores las fuerzas que actúan

Regresa a la sección Inicio y revisa tu idea inicial. ¿Qué modificaciones harías a tus respuestas?

Revisa lo que habías escrito y compáralo con lo que conoces ahora, haz una conclusión de lo que cambiarías.

¿Cómo piensas que se mide la fuerza?¿Qué instrumento se utiliza para medir la fuerza?

Con un dinamómetro, funciona al medir la fuerza que se le aplica al resorte que tiene.

¿Dónde esperan que seas las medidas?¿Cómo es la medida de A con respecto B?

Con respecto a la medida de la liga que consigas has tus suposiciones.

Ahora midan con diversos valores de A, ¿Cómo son los valores de B?

Registra los valores que obtuviste y responde esta pregunta.

¿Cómo esperan que sean las medidas en la configuración de la imagen siguiente?

Hagan sus hipótesis considerando que las ligas se estiran de igual ya que sólo necesitan un punto de donde estar sujetas.

Midan con diversos valores de fuerza en C, ¿Cómo son las medidas de A y B con respecto a la de C? ¿Cuál es el resultado

Analiza los resultados de las medidas que obtuvieron y has las comparaciones que te piden.

¿Qué requirió más atención en la actividad de la construcción de diámetros?¿Por qué?

Analiza el experimento anterior y haz una conclusión de lo que más se te dificultó.

Entre las puertas que forman la liga hay fuerzas. ¿Qué efecto sobre la liga piensan que tienes esas fuerzas?

Poder estirarse sin tener que romperse.

Cuando una persona deja de sostener con sus manos, esta cae libremente, ¿Qué fuerza la hacer caer?¿Qué cuerpo ejerce esa fuerza sobre la pelota?

La de gravitación, la cual es la atracción de la pelota a la tierra. La tierra es la que ejerce esa fuerza sobre la pelota.

a)Dibujen los vectores de fuerzas sobre cada figura que representen a las fuerzas. Junto a cada vector escriban un nombre para designar la fuerza.b)Escriban en la tabla el nombre que le dieron a cada fuerza y sus correspondientes datos. Quizá no se llene.

Para contestar la tabla denomina las fuerzas que están en la imagen, puedes darte cuenta que para todos estos ejercicios se necesita jalar el objeto hacia tu cuerpo, es decir que el que ejerce la fuerza sobre el objeto es el cuerpo de las personas.

Ciertos resortes para ejercicio se extienden cuando alguien jala de sus extremos, ¿Qué tipo de fuerza de contacto hacen los resortes sobre quien los sostiene?¿Por qué?

La fuerza de tensión y elástica, estás hacen que el resorte se pueda estirar pero también se vuelva más tenso mientras más se estira.

¿Qué hizo mover la pelota?¿por qué derribó los bolos?

Regresa a el apartado de inicio y ahora compara tu respuesta con lo que sabes de la lección, has una comparación y crea una nueva idea.

¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre la representación de las fuerzas con flechas que acabas de hacer y los dibujos que hiciste en la sección de inicio?

Realiza un análisis de tu dibujo y cómo es que ahora sabes representar las fuerzas, tal vez sea igual, si lo es describe esa semejanza y si no es igual describe esa diferencia.

¿Qué hace que un auto se mueva?,¿de dónde proviene la fuerza que lo pone en movimiento?

La fuerza mecánica que produce el motor de combustión interna que tiene el carro.

¿Qué condición es mejor para frenar el auto en menor distancia las ruedas fijas sin girar o patinando sobre el pavimento o las ruedas siempre girando hasta que el auto se detiene?¿Por qué?

Es mejor si el carro tiene sus llantas girando, ya que las otras opciones buscan un frenado instantáneo, lo cuál es peligroso para los pasajeros. En cambio en frenado reduciendo la velocidad disminuye el impacto del pasajero.

Además de la fricción entre las ruedas y el pavimento,¿qué otras fuerzas actúan sobre el auto?

El peso del auto y del pasajero, además de la reducción de la velocidad.

¿Qué se te dificultó más en esta secuencia?¿Qué hiciste para resolver los problemas que tuviste?

Analiza todas las dudas que tuviste en la unidad y haz una pequeña reflexión de lo que más se te dificultó y que hiciste para resolver tus dudas, en el caso de no haber resuelto todas tus dudas acude a tu maestro.

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Secuencia 13. ¿Cómo actúan las fuerzas?

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En la figura 13.1 se muestra una mujer que ejerce fuerza de contacto sobre una pared. ¿Qué efecto produce la fuerza de contacto sobre la pared?

Está ejerciendo una fuerza de contacto, su fuerza sólo produce una tensión sobre la pared, ya que su fuerza no es la suficiente para moverla se queda inmóvil.

La figura 13.2 ilustra un hombre y una niña que intenta levantar un objeto pesado aplicando una fuerza.¿Qué efectos sobre los objetos produjeron las fuerzas aplicaron la niña y el hombre?

Al aplicar la fuerza sobre los objetos aplicaron la suficiente para que los objetos sean levantados.

¿Cómo se puede saber que una fuerza actúa sobre un objeto?¿Qué tipos de fuerzas hay y de qué maneras se manifiestan?

Se sabe porque esa fuerza pudo cambiar el estado en el que estaba el objeto, si estaba en reposo y lo sacó del reposo, si disminuyó su fuerza, etc. Mientras sufra un cambio se aplicó una fuerza.Aquí te dejo un vídeo que explica un poco las fuerzas que nos rodean.

¿En las figuras se observan casos donde un objeto se pone en movimiento por la aplicación de una fuerza?

En los tres casos se está aplicando una fuerza, en la primera parece que no, pero la mujer está aplicando una fuerza que empuja la pared, el hombre y la niña ponen en movimiento la pesa porque aplican una fuerza superior a la de su peso y en la última el balón se mueve porque alguien pudo aplicar la fuerza suficiente para ser arrastrado.

¿En cuáles cambia su forma por la acción de una fuerza?

En los dos últimos casos podemos ver que hay una deformación, al patear el balón este cambia de posición entonces sufre una deformación, el mismo caso se aplica en la pesa.

¿Hay casos donde se aplique una fuerza a un objeto y no se deforme ni se mueva?

Si, en el primer caso podemos ver que la fuerza aplicada no es suficiente para poder cambiar el estado de reposo de la pared.

¿Cómo es el movimiento del balón antes de que el jugador lo patee?

Está en estado de reposo, ya que sobre el sólo está aplicado la fuerza de su propio peso.

¿Cómo es después de patearlo?¿Cómo será el movimiento del balón si el jugador lo patea con una fuerza mayor?

Si lo patea con suficiente fuerza el balón debería de salir de estado de reposo, si es pateado con más fuerza el balón debería de mantener su estado de movimiento por mucho más tiempo.

Si se coloca una pelota de plástico en lugar de un balón,¿cómo será su movimiento?¿Por qué?

Ya que la fuerza es masa por aceleración entonces si se reduce su masa será menor su fuerza, por lo tanto su peso será menor, es decir que se necesitará menor fuerza para ser movida.

¿Por qué el hombre fuerte no pudo levantar las pesas?¿Qué puede hacer para que logre levantarlas?

Porque no aplicó una fuerza que pudiera ser más grande que la fuerza de su peso, debería de aplicar mayor fuerza para cambiar su estado de reposo.

¿Existe alguna fuerza ejercida por las pesas?¿Qué?

Si, la fuerza de su peso, el cual es la fuerza que tiene la tierra de atraer las cosas.

¿Cómo sabemos cuánta fuerza debe aplicar el hombre fuerte para levantar la pesa?

Si calculamos la masa de la pesa se puede calcular la fuerza de su peso, entonces podremos saber que debemos de aplicar más fuerza de lo que es su peso.

Dibuja en la figura los vectores de fuerza que actúan sobre el carro

¿Cuál es el resultado de las fuerzas dirigidas hacia la derecha?¿y de las fuerzas dirigidas a la izquierda?

El resultado es que se moverá a la derecha, ya que si hacemos la sumatoria de fuerzas.
Hay un perro a la izquierda y dos a la derecha, si tomamos que la derecha es positivo e izquierda negativo entonces la sumatoria de fuerzas sería.-10 N+10 N+10 N=10 N.Así que se moverá al lado positivo (derecha) con 10 N de fuerza.

¿Cuál es el valor de la fuerza resultante?¿hacía donde apunta?

Aquí está la resultante determinada por la flecha en verde con una fuerza de 10 N.

¿Por qué el perro no logra mover la caja?

Porque la fuerza del peso de la caja es mucho más que la fuerza que el perro puede aplicar para jalar la cuerda.

¿Cuál es la fuerza que ejerce la caja que evita que se mueve? Traza este vector de fuerza sobre la imagen.

La fuerza de atracción a la tierra, su peso, que se representa con una flecha hacia abajo.

Explica que sucede en términos de fuerzas, Menciona cuanto vale la fuerza resultante.

En términos de fuerza tenemos el peso de la caja en Newtons y la tensión de la cuerda que es por la fuerza aplicada por el perro en Newtons. Ya que sabemos que no mueve la caja entonces se resta la fuerza del peso menos la tensión y nos tiene que dar que la resultante es positiva, dando que la caja tiene más fuerza y se mantiene en su lugar.

¿En qué casos hay equilibrio?

En el inciso c, ya que hay un peso de 800 y uno de 400, mientras que hay dos tensiones de 600, suponiendo que los pesos son negativos y las tensiones positivas, si las sumamos, sería -800-400+600+600=0 N, por lo tanto hay un equilibrio en las fuerzas.

¿Cuánto vale la suma de los vectores en esos casos?

A cero, ya que debe de haber un equilibrio, no se debe de inclinar para ningún lado.

Comenta lo que has aprendido de el equilibrio de fuerzas

Con lo que entendiste en la actividad anterior comenta lo que aprendiste, si no has comprendido te dejo el siguiente vídeo.

¿Esperan que la hoja con los libros inicie su movimiento en el momento en que comiencen a jalar?

Lo más probable es que no, ya que en cuanto comenzamos a jalar la liga no estará tensa, por lo tanto no será fuerza suficiente para jalar los libros y la hoja.

¿Cuánto esperan que la liga se estire?

Con respecto a tus especulaciones contesta esta pregunta, yo te diría que se va a estirar hasta que la tensión de la hoja lo permita, si lo permite, la liga se va a estirar hasta su límite y será cuando podrá mover los libros.

¿El alargamiento de la liga será el mismo al mover la hoja con los libros?

Debería de ser, ya que tiene que llegar a su límite y después poder comportase cómo una tensión y ser usada cómo fuerza para mover los objetos.

¿En qué momento empieza el movimiento, desde que se inició el jalón de la liga o hasta que alcanza cierta longitud?Una vez que la hoja con libros está en movimiento, ¿qué sucede con la longitud de la liga?,¿es igual a como estaba al iniciar el movimiento o ha cambiado?

Con respecto a los resultados contesta estas preguntas.

Lean las afirmaciones e identifique las verdaderas

Las afirmaciones verdaderas son:Al mover los libros hay una fuerza de fricción que se opone al movimientoLa fuerza de fricción es mayor cuando los objetos en contacto están en reposo que cuando están en movimiento

¿Qué artefacto es y cómo funciona?

Es una palanca, sirve para poder objetos pesados sin la necesidad de mucha fuerza.

Comenten en grupo con el docente lo qué han aprendido acerca del equilibrio de las fuerzas.

Recopila todo lo que has entendido y si tienes dudas pregúntalas a tu docente y compañeros.

¿Cómo se sabe que hay una fuerza actuando sobre un objeto?¿Qué tipos de fuerzas existen y de qué manera se manifiestan?

Ve al apartado de inicio y analiza tu respuesta, ahora compárala con lo que sabes y si hay algo que no habías escrito entonces agrégalo o cambia tu respuesta.

Así como una pelota sumergida en el agua flota, un globo aerostático con gas helio también sube. ¿Qué ejerce sobre el una fuerza de flotación?

Lo ejerce el fluido en el que está sumergido, debido a que la densidad de los objetos que flotan es menor que el fluido en el que están sumergidos sucede la fuerza de flotación.

¿Qué fuerza actúa sobre los cuerpos cuando ser les deja caer libremente?

El peso, que es la fuerza con la que la materia es atraída a la tierra

Escribe un ejemplo de un objeto que cae y no alcanza grande velocidad por la fuerza del aire sobre el. Comenta hacia donde se fue esa fuerza.

Una pluma de pájaro cayendo, la fuerza sigue ahí, pero la resistencia del aire se aplica sobre ella, si se eliminara el aire y sólo se tuviera la fuerza de atracción caería igual que todos los objetos.

¿Qué conceptos de la física está presente en las tres leyes?

La fricción, la querer jalar una caja hay una fuerza de fricción en sentido opuesto.La fuerza para levantar un objeto, ya que el objeto se quedaría en reposo hasta que llegara una fuerza lo hiciera cambiar de estado.La aceleración, mientras un objeto se mueve y es empujado hacia una dirección entonces la fuerza cambia al sentido en el que fue empujado, hay una variación de velocidad, entonces hay una aceleración.

¿En cuál de las leyes se dice que las fuerzas son interacciones, es decir, que actúan en parejas sobre dos cuerpos diferentes?

En la tercera, para toda acción hay una reacción en sentido opuesto y de igual magnitud.Un ejemplo es la fuerza normal, es proporcional al peso y es ejercida por la superficie en donde esté un objeto.

¿Qué tuvieron que aprender para explicar que una persona menos fuerte puede levantar una carga que no logra una persona más fuerte?

La fuerza aplicada y el funcionamiento de la palanca.

¿Cómo se conoce al efecto de varias fuerzas que actúan simultáneamente?

Suma de fuerzas

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Secuencia 14. ¿Cómo es la energía mecánica?

Pág. 136

¿Qué valor debe tener una fuerza para elevar un objeto igual o mayor a su peso? Si respondieron que mayor a su peso, ¿qué tanto mayor piensas que debe ser?

Mayor, con sólo ser mayor ya lo puede elevar, si se quiere elevar mucho la fuerza debe de ser considerablemente mayor.

¿Cuánto esfuerzo más se hace al elevar tres paquetes iguales de la planta baja al quinto piso de un edificio que elevar un sólo paquete?

Se haría tres veces más esfuerzo, ya que el trabajo es fuerza por distancia, si se recorre la misma distancia, pero con tres veces más peso entonces se hará tres veces más esfuerzo.

¿Cuánto esfuerzo más se hace al elevar un paquete al segundo piso que elevarlo al primero?

Se hace el doble de esfuerzo porque el desplazamiento es el doble.

Menciona que magnitud física se relaciona con el esfuerzo de mover un cuerpo a determinada distancia o subirlo a cierta altura.

La relación entre fuerza y energía

Menciona que magnitud física de fuerza que se aplica sobre un cuerpo y el desplazamiento que experimenta.

Trabajo

Explique cómo calcularían la magnitud del esfuerzo de mover una caja desde un nivel hasta otro

Se debería de calcular la fuerza y multiplicarla por la distancia.

Explica a un compañero que es la energía

Aquí puedes ver lo que es la energía.

¿Se requiere energía si al objeto alguien lo sube por la escalera?

Si, ya que se necesita realizar un trabajo y para lleva a cabo un trabajo se necesita energía.

Una mujer camina por la calle con una maleta y ejerce una fuerza hacia arriba sobre la maleta

Si desarrolla un trabajo, ya que está haciendo un recorrido con el objeto que está haciendo una fuerza con su peso.

Una lampara cuelga del techo y el cable que la sostiene ejerce una fuerza sobre ella hacía arriba

No está haciendo un trabajo, sólo se le aplica una fuerza por la tensión del cable.

Comenta en grupo y con el docente que han aprendido acerca de la energía mecánica. Escriban las conclusiones en su cuaderno.

Con lo que has leído has una conclusión de lo que has aprendido y si tienes dudas comenta con tus compañeros.

Lea cada una de las opciones relacionadas con el problema y elije unab)Calcula la velocidad de la bolita cuando está a 1m de altura.

¿Por qué la velocidad de la bolita cuando ha bajado 1 m no es la mitad de la velocidad cuando ha bajado 2 m?

Porque la velocidad es v2=2gh.Entonces si hay una variación de la altura aún falta multiplicarlo por la la gravedad y después multiplicarlo por después, para después poder sacar la raíz cuadrada y eso da cómo resultado la velocidad.

¿Es posible sin hacer más cálculos saber la velocidad que debe tener la bolita en la parte de abajo para subir y llegar a la altura máxima?

Si, con lo que ya se calculó, que es la velocidad que tendrá en el punto más bajo, que es de 5.42 m/s, con esa misma velocidad puede llegar de nuevo al punto máximo.

Regresen a la sección de inicio y revisen sus respuestas. ¿Pueden hacer alguna modificación? Escribe en su cuaderno.

Tomando en cuenta lo que ya aprendiste, regresa a lo que habías escrito y has una conclusión si tu opinión ha cambiado.

La figura 14.8 muestra una pelota encima de un resorte comprimido. ¿Qué ocurrirá a la pelota cuando el resorte se extienda?

En el momento en que salga disparada la pelota su energía cinética comenzará a disminuir, ya que comienza con una velocidad, mientras va disminuyendo su energía potencial va aumentando, de igual manera cuando regrese al suelo, su energía potencial irá bajando y su energía cinética irá aumentando.

¿Qué hay en común entre producir fuego por frotamiento y una pelota que al rebotar no alcanza su altura máxima inicial?

En que no habría energía potencial en su máxima expresión, así de igual forma en la producción de un fuego no habrá energía potencial si no térmica.

Comenten en grupoa)Lo que han aprendido acerca de las energías potenciales y cinéticas, y cómo pueden poner en práctica ese conocimiento al analizar diversos fenómenos de la naturaleza.b)El efecto que tiene la fuerza de fricción en la energía mecánica. Representen en su cuaderno dicho efecto.

Comenta en tu grupo acerca de estás actividades y llega a una conclusión, si tienes dudas comenta con tu docente y con tus compañeros.

En la sección de inicio contestaste la preguntas que habla de esfuerzo para elevar una carga. Reescribe las mismas preguntas de esa sección, pero ahora en términos del trabajo y energía, y respondelas.

Recuerda ir al apartado de Inicio, donde respondiste las mismas preguntas. Con lo que has aprendido responde de nuevo y aplica los conocimientos que adquiriste durante la lección.

a)Escojan uno de los juegos de la figura 14.11b)Describan su movimiento, paso a paso, desde su inicio hasta el final. Especifiquen en qué etapas del movimiento algún mecanismo con motor y en cuáles lo hace la fuerza de gravedad.c)Mencionen en que etapas del movimiento hay valores altos y bajos de las energías potencial y cinética. Identifiquen en que etapa hay otras transformaciones de energía, por ejemplo la fricción.

Aquí te dejo ejemplos de cómo es que algunos juegos mecánicos trabajan.
Recuerda mencionar las energías que contiene un juego, por ejemplo, la montaña rusa comienza subiendo, es decir, su energía potencial está en aumento, a pesar de no tener velocidad un motor la ayuda a subir, ya que va en descenso su energía potencial se va convirtiendo en cinética.En las sillas voladoras la energía cinética que el eje aporta a las sillas hace que se convierta en fuerza centripeta, lo que da la sensación de que las sillas saldrán de su lugar.

Has aprendido mucho acerca de la energía desde el punto de vista de la física. Ahora piensa y responde ¿consideras que es importante entender qué es la energía y cómo se manifiesta?,¿para qué es útil conocer acerca de ella?

Cómo ya pudiste darte cuenta, conocer acerca de las energías te permite conocer cómo es que se comportan las cosas, entendiste lo que es la energía cinética, es decir, cómo se mueven los objetos, cómo es que las energías se convierten en otras, además de comprender lo que es un trabajo, el cuál se necesita energía para poder llevarse a cabo.Haz tu propia conclusión y reflexiona porque es importante conocer sobre este tema.

Con lo que ahora sabes del principio de la energía, ¿qué fenómeno de la naturaleza o de la vida cotidiana puede explicar?

Te dejo un vídeo que te podría ayudar, son análisis del movimiento de la vida cotidiana.

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Secuencia 15. Fenómenos de magnetismo

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a)Observe la figura 15.1 y aplique qué fenómeno ocurre y por qué

Es un fenómeno electromagnético, te dejo una explicación de lo que sucede y por qué sucede.

b)Piensa entras situaciones en que se identifica el mismo fenómeno. Describanlas en su cuaderno y hagan dibujos que las representen.

En las siguientes imágenes te dejo ejemplos de situaciones en donde se involucran los imanes.En este tren se usan los imanes, ambos, el tren y las vías tienen el mismo polo para que pueda flotar sobre las vías.Aquí la aguja está magnetizada y el polo positivo apunta al norte y la negativa al sur.

c)¿Qué sucede si el imán de la figura 15.1 se dividiera la mitad separando las partes azul y roja?

A cómo se creería no se tiene sólo un polo, cuando se parte a la mitad cada imán tiene sus dos polos.

¿Qué es el magnetismo?

Es el la fuerza que tiene un imán de atraer y el espacio donde el imán puede atraer se llama campo magnético.

¿Qué es un imán?,¿de qué piensas que está hecho?

Te dejo este vídeo para que comprendas de manera profunda que es un imán y de lo que está hecho la mayoría del tiempo.

¿Cómo crees que se obtienen los imanes?

Te dejo un procedimiento industrial para que puedas responder esta pregunta y comprendas el proceso de cómo se obtienen los imanes.

Expliquen en su cuaderno que pasa si repiten la experiencia anterior, pero con los imanes sumergidos en el agua.

Aquí te dejo un vídeo que ejemplifica lo que pasa los imanes en el agua.

a) Coloquen frente a frente una mesa los dos imanes y aproximen un lado de ellos hacia el otro. Describan que pasó.b)Cambien la posición de modo que ahora aproximen el otro extremo. Describan que sucedió.

Lo que pasará es que cómo tenemos diferentes polos entonces estos se van a atraer.En cambio, cuando cambiemos un polo, es decir, tendremos polos iguales entonces se va a repeler.

¿Qué sucede con la limadura de hierro?

Dibuja la figura del campo magnético que produce el imán.

Ahora coloquen un imán frente al otro. Giren el imán de modo que quede diferentes polos. ¿Qué ocurre con la limadura?

Aquí hay un experimento que puedes realizar, te lo dejo en un vídeo.

Dibuja lo que sucedió con limadura.¿Cómo se puede explicar este fenómeno?

Sucede por el campo electromagnético que produce el imán.

Dibuja una representación del planeta Tierra de indica la ubicación del polo norte y del polo sur

Explica cómo puedes saber hacia dónde está el polo norte de la Tierra.¿Qué instrumento usarías?,¿cómo funciona este instrumento?

Usaría una brújula, funciona con una aguja magnetizada, esta con su lado positivo apunta al norte y así se puede ubicar.Aquí puedes ver más información de la brújula.

Pasen el cable sobre la aguja de la brújula y el cable estará conectado a las terminales de la batería. ¿Qué esperan que suceda?

Esperamos que la aguja se ponga perpendicular al cable que pasa sobre el, es decir, la electricidad produce electromagnetismo.

Cambien la polaridad de la batería conectando las terminales de los cables en las terminales contrarias.¿Cómo esperan que se comporte la brújula?

La aguja se moverá hacia el otro lado, pero de igual forma se quedará perpendicular la aguja.

Ahora pongan la brújula sobre el cable. ¿Cómo esperan que se comporte la brújula?

La brújula se quedará perpendicular al cable, pero en sentido contrario, cómo si estuviera arriba de la brújula pero cambiando la polaridad.

Cambia la polaridad así cómo ya lo habías hecho. ¿Cómo se comportará la brújula?

Quedará perpendicular al cable pero ahora con la aguja cómo si estuviera el cable sobre la brújula.

¿Qué creen que pase alrededor del cable cuando pasa la electricidad?

Hay un campo electromagnético que provoca una variación magnética que hace que se mueva la aguja.

¿La descripción obtenida muestra los resultados esperados?¿Por qué?

Con respecto a cómo hiciste tu diagrama analiza si son lo resultados que obtuviste, si tu diagrama fue lo que obtuviste anotalo, si no fue así escribe que fue diferente.

¿Cómo supieron que la inmensidad del campo depende del valor de la corriente, es decir, el aumentar la corriente el campo es más intenso? Comentalo con tu docente

Porque la intensidad de campos electromagnéticos se mide en amperios por metro, entonces si se aumentan los amperios se espera que sea un campo electromagnético.

¿Consideran que la brújula imaginaria se comporta como la de su actividad?¿Por qué?

En teoría si se debería de comportar igual, ya que ahí se muestra un cambio de polaridad, por lo tanto se cambiaría la dirección de la aguja.

Ahora imaginen que colocan la brújula imaginaria por encima del cable rojo. ¿Coincide con lo que ocurrió en la actividad?

Si, ya que es el mismo experimento, se espera que pase lo mismo que pasó en el experimento que se hizo.

¿Distinguen en donde se inicia y en donde termina una línea de campo? es decir ¿en dónde están los polos?

En si no podemos decir que hay polos, ya que es un campo inducido son cerrados.

La figura 15.14 muestra las líneas de un solenoide, compáralas con las del imán de la figura 15.5 (b) y con las del campo terrestre de la figura 15.6 ¿Qué semejanzas hay entre esos campos?,¿qué diferencias hay?

Cómo podemos ver todas forman una especia de órbita, es lo que forma el campo electromagnético, pero no tienen la misma amplitud, podremos notar que la de la tierra está justo alrededor de su relieve y la del imán tiene su campo de punta a punta, el solenoide tiene una órbita cómo la de la tierra pero también tiene una que sale de la punta de abajo y se dirige hasta el extremo superior.

¿Qué es el magnetismo?¿Qué es un imán?¿De qué material piensas que está hecho?¿Cómo piensas que se obtienen los imanes?

Todas estas preguntas están contestadas en la parte de inicio, compara tus respuestas con los conocimientos que has adquirido, si son diferentes agrega el conocimiento que tienes y haz una conclusión.

¿Qué relación hay en la distribución del cable en la experiencia de la brújula de la figura 15.11 y un anillo con corriente como el de la figura 15.13? ¿Por qué?

Que en ambos podemos ver un campo magnético que gira en un sentido, así cómo lo podíamos ver en ilustraciones de las páginas del experimento.

¿Es posible explorar un campo magnético sin saber qué lo produce?¿Por qué?

Lo más probable es que no, ya que es algo que no se puede ver, sólo se puede comprender con los conceptos que electricidad y electromagnetismo.

Con base en lo abordado en la secuencia enlista en tu cuaderno aparatos o aplicaciones eléctricos actuales que tengan como antecedente creado por Faraday

Los trajes de las personas que trabajan en cables de alta tensión.

¿Qué semejanzas y diferencias hay entre cargas eléctricas y polos magnéticos?

Ambas actúan mediante polos, polos opuestos se atraen y polos iguales se repelen.El polo magnético se crea por cargas en movimiento y las eléctricas es por cargas en reposo.

El campo magnético está en todo punto alrededor de un imán, pero al representarlo con líneas sólo podemos dibujar alguna, ¿Eso hace que la representación no sea útil?¿Por qué?

No hace que no sea útil, porque la proximidad en las lineas representan la fuerza del campo magnético.

¿Cómo aplicarían lo que aprendiste en esta secuencia?

Con lo aprendido puedes entender cómo funcionan muchos aparatos en la actualidad, además de cómo se comportan los imanes, los centros magnéticos de la tierra y todas las cargas tanto eléctricas cómo magnéticas.

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Secuencia 16. ¿Cómo son las ondas electromagnéticas?

Pág. 160

Dibujen en su cuaderno las partes del horno de microondas

Señalen con flechas de donde sale la luz, el sonido y la energía que llegan al alimento que cocinaron, y otros aspectos que aprecies en el funcionamiento de este aparato

¿Qué es la luz?¿Por qué la vemos con distintos colores?

Es una radiación electromagnética que se encuentra en el medio y dependiendo de su longitud de onda es el color que adquiere la luz.

¿Qué es el sonido?,¿Por qué escuchamos diferentes sonidos?

Es una onda sonora que se transmite por el aire, que es un medio elástico que permite la propagación de las ondas.Hay diferentes sonidos por la frecuencia que tiene, aquí hay una imagen del espectro sonoro audible humano, ya que hay frecuencias que el oído humano no puede percibir.

¿Cómo funciona un horno de microondas?¿Cómo logra calentar alimentos y bebidas?

Aquí te dejo la explicación en un vídeo.

¿Qué tienen en común la luz, el sonido y el horno de microondas?

Que todas funcionan con ondas que se transportan por un medio, el aire.

¿Qué es una onda?¿Cómo se genera?

Es la propagación de energía a través de un medio, puede viajar por un medio o incluso en el vacío.Se genera por una fuente de energía que produce que una vibración o alteración viaje por el medio.

¿Cómo viaja una onda?

Las ondas mecánicas viajan por un medio, el aire, agua, etc.En cambio, las ondas electromagnéticas viajan por el espacio ya que es una relación entre un campo eléctrico con respecto a un campo magnético no necesitan un medio por el cual viajar hasta por el vacío.

¿Qué relación hay entre electricidad y magnetismo?

En el caso de las ondas, pueden formar ondas que no necesiten un medio y puede transmitir su energía sin un medio, un ejemplo son ondas de radio, microondas, ultravioleta, etc.

Supongan que aproximan 10 clips de metal al clavo. ¿Qué sucede con los clips?

Los clips se atraen, ya que al pasar una corriente por el cable y estando alrededor del clavo forman un campo electromagnético

Ahora supongan que aumentan al doble el número de vueltas del alambre alrededor del clavo. ¿Qué observarían si aproximan los 10 clips?

Serán atraídos con mayor fuerza, esto lo puedes ver comprobado con el experimento que Faraday hizo.

¿En qué actividades cotidianas es necesaria la energía eléctrica?

En todas las que se necesite energía en casa, prender las lamparas, ver televisión, usar el horno de microondas.Menciona más que se te ocurran.

Imagina que tu vida sin acceso a la energía eléctrica. ¿cómo harías tus actividades cotidianas?¿cuáles puedes continuar y cuáles no?

Podrías seguir leyendo, haciendo tarea, pero en el caso de alimentarte no podrías encender la estufa, usar el microondas, etc. Menciona más actividades que creas que serían diferentes para ti.

¿De dónde proviene la electricidad que usas diariamente?¿Cómo llega la electricidad a tu casa?

Proviene de plantas de producción eléctrica, las cuales, así cómo vimos en capítulos pasados, usan la energía mecánica para producir energía eléctrica, y llega a tu casa con la ayuda del sistema de cableado y transformadores.

Haz un recorrido por tu casa o escuela e identifica aparatos que requieren conectarse a la corriente eléctrica.a) Escribe en tu cuaderno un listadob)Observa cómo es el cable de alimentación eléctrica que utilizan esos aparatos. Dibuja dicho cable junto a tu listado.

Observa muy bien los aparatos que están conectados. Recuerda mencionar que tienen dos cable conectados a la corriente, por eso tienen dos palitos para conectarse, es para formar un circuito al ser conectados.

Selecciona una longitud de onda dentro de la onda de radio de la página anterior. Comenta con un compañero cuantas veces es más grande que la de la luz roja.

Si elegimos una onda de 103 m que está dentro de la onda de radio y la onda de la luz roja es de 700 nm. 103 = 1,000 y 1nm = 0.000000001 m.Entonces 700 nm =0.0000007 m. Si dividimos lo que mide la onda de radio entre lo que mide la luz roja podemos calcular cuantas veces más grande es la de radio comparado con la de la luz roja.Entonces, 1,000 m /0.0000007 m = 1,428,571,428 veces más grande.

Revisa la parte posterior de un horno de microonda; encontrarás una etiqueta con el valor de frecuencia quizá expresado en mega hertz (MHz): 1MHz= un millón de hertz. Calcula la longitud de onda de la emisión y escribelo a continuación

Revisa tu microondas en la parte posterior, en la parte donde dice Electrical. Si no lo encuentras busca en Internet una ficha técnica de un microondas.En las parte que dice Hz es la frecuencia.

Segunda fase:¿De qué caso hubo mayor dispersión, es decir, la luz se esparció más, la visible o la de led?La luz de longitud de onda grande se dispersa menos que la de longitud de onda chica,¿Cómo piensan que es la longitud de onda de la luz led, mayor o menos que la visible?Quizá ya pueden concluir si la luz led es de mayor o menor longitud de onda que la luz visible,¿Cómo es?

La longitud de onda es mayor, ya que es verde, y esa onda tiene tiene cómo máximo 560 nm de amplitud.La luz del led tiene mayor longitud de onda que la luz visible.

Primera fase:¿De qué color se ve la luz de la lampara? La luz blanca tiene todos los colores; ¿qué extremo del espectro viable se absorbe en menor grado, es decir, a qué color tiene la luz que vieron, violeta o rojo?¿Ese color es de longitud de onda larga o corta?¿Qué tanto se absorbió las luz del led? Según eso y lo que antes respondieron, ¿a qué extremo del espectro piensan que está más cercano su luz, el de longitud larga o corta?

El que menos se absorbe es el extremo rojo, lo cuales son de onda corta (700nm)La luz led se absorbió mucho ya que el líquido es negro, pero se acerca al extremo izquiero, y entre menos líquido hay las ondas se hacen más grandes acecandose al amarillo.

¿Qué es una onda electromagnética?

Una onda que hace alternar un campo eléctrico y magnético en sentido ortogonal uno del otro; y se produce debido al movimiento de una carga eléctrica.

¿Qué son los rayos X?,¿Para qué se utilizan?

Son un tipo de onda electromagnética que a base de radiación puede atravesar cuerpos y dicho cuerpo absorbe determinada cantidad de radiación dependiendo de su densidad. Como la gran mayoría de las ondas, es invisible. Y el uso más común es el médico, en el que se toman “fotografías” de una parte del cuerpo, y los diferentes tipos de tejido quedan grabados en una película radiográfica con diferentes tonalidades de gris, es muy útil para la identificación de la densidad y lesiones óseas (debido a la mayor densidad que presentan los huesos frente al resto del cuerpo).

¿Qué tienen en común la luz, el sonido, el horno de microondas, los rayos X y las transmisiones de televisión y de radio? ¿Por qué?

Son o trabajan a base de ondas, en su mayoría son ondas electromagnéticas (la luz, los rayos X y las transmisiones de comunicación). Son transmisiones por ondas. Periódicas en el tiempo, es decir tienen frecuencia de onda (se pueden medir en Hz). No requieren un medio para ser propagadas.

¿Por qué no es necesario mover las antenas con forme de plato para seguir al satélite que envía la señal de televisión?

Porque los satélites se mantienen en órbita en el mismo lugar, mientras va rotando la tierra el satélite también lo hace.

¿Por qué un solo satélite no es suficiente para estar comunicado con todo el mundo de manera continua?

Porque un satélite recibe señales de radio, televisión, etc. por lo tanto sabemos que son muchos usuarios usando el servio satelital, por eso es que necesitamos más de un satélite.

¿Qué ventaja y desventaja tendría en los satélites una estación de comunicación situada en la Luna?

El inconveniente sería que la Luna tiene su propia rotación, por lo tanto cada cierta cantidad de hora irá perdiendo la señal.

¿Qué partes de la secuencia te ayudaron a comprender que las ondas electromagnéticas son resultado de la secuencia entre electricidad y magnetismo?¿Cómo puedes aplicar en tu vida cotidiana lo que aprendiste de esta secuencia?

Explica lo que aprendiste y cómo es que lo comprendiste, si te quedaste con dudas no dudes en mencionárselo a tu docente.Recuerda que casi todo lo que ves, escuchas y percibes viaja mediante ondas o por frecuencias, entonces puedes comprender casi todo fenómeno de comunicación, así cómo hablar, ver, escuchar.

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Secuencia 19. La atracción entre dos cuerpos, ¿una cuestión de gravedad?

Pág. 186

Ahora pidan que suelte el globo que contiene helio. ¿Qué ocurre en este caso?

El globo se eleva.

Discutan las siguientes preguntas.¿Por qué cuando se sueltan se cae casi todos los objetos?¿Por qué unas cosas caen más rápido que otras?¿Por qué cuando se lanza la pelota hacia arriba finalmente también cae?¿Cómo explican lo que ocurrió con el globo de helio?

Los objetos caen porque existe una fuerza que la de atracción hacia la tierra.Caen más rápido que otras porque algunas sufren mayor resistencia con el aire que otras.Cae porque tienen una fuerza de atracción hacia la tierra, la cual hace que la velocidad que tienen para subir descienda hasta ser cero y caiga al suelo.Es porque el gas que está dentro tiene menor densidad que el aire, es cómo si una pelota que está al fondo de una alberca es liberada, esta flota hasta llegar a la superficie porque es menos densa que el agua.

¿Por qué caen los objetos?¿Por qué algunos lo hacen más rápido que otros?

Porque existe una fuerza que es la de atracción hacia la tierra y esta provoca que los objetos caigan y algunos caen más rápido ya que sufren menos resistencia al aire que otros.

¿Cuáles deben ser las condiciones para que los objetos caigan a la misma velocidad?

Deben de estar en el vacío, ya que ahí no hay aire.

¿Crees que la Tierra atrae a los cuerpos que están lejos, cómo la Luna, y la Luna está cayendo?¿Por qué?

Si, se llama la fuerza gravitacional y la fuerza con la que la Tierra atrae a la Luna es la misma con la que la Luna atrae a la Tierra. Si está cayendo, pero como ambas se están atrayendo entonces sólo cae muy poco cada vez que da una vuelta.

¿Cuál es la causa por la que los objetos flotan en una estación espacial?

Es porque la fuerza centrifuga de la estación espacial y la fuerza de atracción a la tierra son iguales, por lo tanto es cómo si las fuerzas fueran cero y no hubiera fuerza aplicada a la estción.La fuerza centrifuga proviene de que la estación da vueltas alrededor de la Tierra.

Después de una estancia prolongada en el espacio,¿por qué los astronautas no pueden mantenerse en pie en la Tierra?

Porque durante un periodo prolongado de tiempo sus músculos no estuvieron acostumbrados a mantenerse de pie, la sangre que tiene que bombear el corazón en la tierra que en la estación espacial no es la misma, y además su órganos se reacomodan porque aquí la atracción a la tierra hace que estén hacia abajo y no flotando.

¿Qué sucederá si colocan la hoja arriba del cuaderno y lo dejan caer conservando la posición de la hoja?

El cuaderno va a caer, pero la hoja tendrá una resistencia al aire mayor, entonces le tomará más tiempo caer.

¿Y si pegan la hoja debajo del cuaderno y lo dejan caer?

Se espera que el libro empuje a la hoja que está debajo y en este caso no habría resistencia del aire, sería cómo cualquier hoja que está dentro del libro.

Los resultados que obtuvieron,¿eran los que esperaban?¿Por qué?

Describe tus resultados y compáralos con tus hipótesis, menciona si son los que esperabas, si no lo eran menciona que fue diferente.

¿Por qué cae más rápido una roca que una hoja de papel?

Es lo mismo que sucede con el experimento del libro, la hoja tiene más resistencia hacia el aire al caer, por lo tanto tarda más.

Considerando lo que hasta ahora has aprendido,¿qué nuevas ideas tienes?

Menciona lo que has aprendido durante la lección, no olvides volver a revisas lo que más te interesó para poder recordar lo que más te ha gustado.

¿Qué información has obtenido con lo que sabías al principio?

Recuerda ir a la primera página, si algo de lo que hay en la secuencia coincide con lo que sabías mencionalo.

Regresa a la actividad de la sección ¡Ciencia en acción!¿Cómo explicas tus resultados?

Has un recuento de los resultados que obtuviste en el experimento anterior y trata de explicar con la información de la secuencia que pasó y por qué pasó.

Consulta la sección Digitalmente para conocer acerca de la siguiente información¿Cómo explicaban el movimiento de los planetas y cuáles fueron las leyes o principios que formularon?¿Qué instrumentos utilzaron?

Postulados de Kepler:Los planetas se mueve de forma elíptica y el Sol está en uno de sus focos. La línea que conecta al planeta y al Sol barre áreas iguales en tiempos iguales.El cuadrado de los periodos de los planetas es proporcional al cubo de las distancias de éstos al Sol. Tycho Brahe:Geocentrismo. La Tierra como centro de la esfera de las estrellas fijas o firmamento.Finitismo esférico. El mundo se concibe cómo una esfera con su límite en el cielo.Un cosmos con dos centros, puesto que además de la Tierra -centro cosmológico- el Sol es centro de los movimientos planetarios de las cinco estrellas errantes.Una concepción de cosmos concordante con la experiencia sensorial.Además se sustituye la constitución heterogénea del cosmos a partir de cuatro elementos y un éter.Galileo Galilei:

¿Cómo sería fuerza entre dos astros si la masa de ambos aumenta al doble o la distancia entre ellos disminuye a la mitad?

La fuerza de atracción será mayor.

¿Qué sucedería si la masa de uno aumenta el triple, pero la distancia de separación también aumenta al triple?

Es menor la fuerza de atracción.

¿Por qué caen los objetos?

Porque hay una fuerza de atracción entre los objetos y la Tierra, eso provoca que caigan.

¿Por qué no se tocan la Tierra y la Luna?

Las fuerzas aplicadas sobre la luna están en equilibrio.

¿Dos estrellas cercanas se atraen?¿Y dos galaxias?

Si se atraen.

¿Cómo explicas al movimiento de los planetas a partir de la gravitación?

Cuerpos de mayor masa (Sol) mantienen en un campo inescapable cuerpos de menor masa (Planetas) que se mantienen en movimiento. Ya que si no tienen movimiento serán atraídos al cuerpo de mayor masa.

¿Cómo está distribuido el peso del dispositivo?

El peso se distribuye con un equilibrio, en el cuál el punto de apoyo puede coincidir con los centros de gravedad de los tenedores.

¿Por qué los tenedores pueden permanecer en equilibrio sostenidos de un extremo del palillo?

Porque el punto de apoyo del palillo con el vaso coincide con los centros de gravedad de los tenedores.

¿Cómo actúa la fuerza de atracción en este dispositivo?

Cómo se pudo encontrar un equilibrio entre el punto de apoyo y los centros de gravedad entonces la fuerza de atracción es igual a la fuerza normal que aplica el palillo sobre el tenedor.

¿Cuál es la función de la gravitación en el equilibrio del dispositivo?

Que el peso de los tenedores se iguale a la fuerza normal de los tenedores al estar apoyados en los palillos.

La atracción entre dos cuerpo, ¿una cuestión de gravedad?

Si, ya que la gravedad es una propiedad de todos los cuerpos que provoca que atraigan a otros cuerpos.

a) Deben investigar la masa del Sol y la distancia media o promedio entre estos dos astros. Escriban al procedimiento en su cuaderno.b) Expliquen con base en los resultados el movimiento de la Tierra respecto al Sol y el papel de la gravitación en la caída de los cuerpos en la superficie terrestre.

Esta es la formula de la Ley de Gravitación Universal.F= (G )(m1 x m2)/(r2)G= 6.67×10-11 N*m2/kg2m1 (sol)= 1.99x1030m2 (tierra)=5.97x1024r2= (1.49×1011)2Si sustituimos todos los datos en la formula nos dará el siguiente resultado.F= 3.52X1022 NCómo vemos es muy alta la fuerza, pero la velocidad con la que gira la Tierra alrededor del Sol provoca una fuerza centripeta igual, por eso tiene cierta órbita.En la tierra los objetos caen porque son atraídos a la tierra por la gravitación, pero no tienen alguna fuerza que iguale a la del peso para poder quedarse suspendidos.

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Secuencia 20. ¿Cómo es el Sistema Solar?

Pág. 194

¿Cómo está formado el Sistema Solar?

Ocho planetas, giran alrededor del Sol, vía láctea, cinturón de asteroides, estrellas, cinturón interior, cinturón exterior, satélites, anillos, órbitas elípticas, gravedad, galaxia.

¿Qué movimientos hay en el?

Aquí te dejo un vídeo que explica perfectamente sus movimientos, pero en resumen, tiene los movimientos de traslación y rotación de los planetas, pero no sólo eso, el Sol se mueve alrededor de una galaxia, por lo tanto todo el sistema se mueve junto con el Sol.

Si la Tierra y el Sol intercambiaran posiciones, ¿qué diferencias habría en el Sistema Solar?

Colapsaría.

a) Recuerden lo que han observado en una noche oscura y despejada, así cómo lo que aprendieron en la primaria, respecto al Sistema Solar, y en una lluvia de ideas escriban en una hoja un listados de las características de dicho sistema.b) De acuerdo con su listado hagan un boceto del Sistema Solar en un pliego de papel bond.c)Con base en el boceto dibujen y describan en el cuadro 20.1 las características del Sistema Solar. En cada espacio en blanco incluyan otro cuerpo celeste que conozcan.

Aquí te dejo una imagen y vídeo de cómo es que se ven estos astros, cómo es su movimiento y su posición.

¿Qué nombre recibe la trayectoria que se muestra?

Elíptica porque forman una elipse.

¿Por qué se forma esa trayectoria y no otra?

Se forma porque la masa que comenzó a girar alrededor del Sol, tuvo que tener la velocidad adecuada con el ángulo correcto para mantenerse girando alrededor del astro. Su forma exacta se debe a que esta formada por tiros parabólicos sin frenar con ninguna superficie, por ello está en constante movimiento.

¿Consideraste esta trayectoria en tus dibujos de la sección Inicio?¿Cómo lo hiciste?

Regresa a la actividad del Inicio y menciona si consideraste las trayectorias de los planetas, si no lo hiciste menciona por qué

¿Qué ocurre cuando el planeta se acerca al Sol?¿Cómo es la distancia que recorre para cubrir la misma área que cuando está más lejos?

Tiene que recorrer mayor distancia, ya que como sabemos el área del triangulo es (b x h)/2, por lo tanto, si la altura disminuye la base tiene que aumentar, y si la altura aumenta que es en el caso que está lejos del sol entonces la base tiene que aumentar.

¿Qué sucede en el caso contrario?

La base disminuye, ya que la base es mayor, para compensar esa distancia de la altura para ser la misma área tiene que ser menor la altura.

¿Cuándo se mueve más rápido un planeta, cuando está cerca o lejos del Sol?¿Por qué?

Cuando está más cerca del planeta, ya que es cómo si fuera un tiro parabólico, en el cual sale propulsado desde el Sol.

¿Cuál es el objeto con mayor masa del Sistema Solar y qué relación tiene su masa con la atracción entre algunos astros?

El Sol es el objeto con mayor masa de nuestro Sistema Solar, ya que el Sol tiene la mayoría de la masa del Sistema Solar hace que las gravedades que tienen los planetas no hagan que colisionen entre si.

¿Qué planetas giran alrededor del Sol?¿Cuánto tiempo tardan en hacerlo?¿Cuáles giran en torno a su propio eje? ¿En qué sentido lo hacen?¿Cuánto tiempo tardan?

Aquí te dejo un vídeo que explica perfectamente los planetas que giran alrededor del Sol y cuanto tardan en dar la vuelta al Sol.

Según las condiciones que se mencionan y la posición que ocupa en el Sistema Solar, responde:¿Qué ventajas tiene nuestro planeta para que haya vida?¿Por qué es otro planeta no podría haber vida?

Hay vida en este planeta porque durante todos los años que tiene el planeta se dieron las condiciones para que pudiera existir vida.Te dejo un vídeo que explica lo que tuvo que pasar para que haya vida en la Tierra.
La razón por la que no hay vida en otros planetas o que aún no la haya es que los planetas de nuestro Sistema Solar son rocosos y necesitan agua líquida para tener vida cómo la que hay aquí y los que hay con agua líquida no tienen las condiciones suficientes para tener vida.

Revisa el cuadro 20.1 de la página 194. Recupera tus respuestas iniciales y escribe en tu cuaderno las modificaciones que puedes hacer.

Retoma lo que has contestado en el recuadro inicial y con el conocimiento que has obtenido en esta lección y haz una conclusión de lo que podrías cambiar.

Ahora trabaja con tus respuestas al recuadro idea Inicial y haz lo que se pide.a) Describe en tu cuaderno las características del Sistema Solar que conoces ahorab) Responde ¿Cómo se mueven los planetas?¿Por qué se mueven así?

Recuerda que el Sistema solar está compuesto por ocho planetas, una estrella central que es el Sol, cometas, estrellas, polvo espacial, y todos los astros celestes en están en movimiento.Aquí te dejo la respuesta que caracteriza los movimientos en el Sistema Solar.

El Sistema Solar está formado por…

8 planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno) y una estrella central denominada Sol. Además, entran asteroides, satélites y cometas.

La dinámica del Sistema Solar es…

Todo cuerpo celeste (planetas, asteroides, etc) giran en forma elíptica alrededor de la estrella central.

Describe en tu cuaderno las características que conociste de Marte.

Es un planeta árido, con menor gravedad que la de la Tierra, su atmósfera no cuenta con oxígeno, las condiciones de su terreno no son adecuadas.

Investiga en libros y revistas de divulgación científica cómo afecta a un astronauta salir de la Tierra; por ejemplo, con el cambio de gravedad. Anota tus conclusiones en tu cuaderno.

Mientras los astronautas se encuentran en la estación espacial internacional, llegan a tener afectaciones relacionadas a la sensación de suspensión gravitatoria.Su aparato circulatorio se altera, ya que el corazón no necesita la fuerza que necesitaría en la Tierra, en resultado pierde fuerza. La masa muscular se ve disminuida, debido a la falta de uso.No hay cambios de presión, por ello al volver la oxigenación del organismo le será más difícil que al humano promedio, ya que su sistema respiratorio tampoco ejerció gran esfuerzo.

Responde en tu cuaderno. Después comenta las respuesta.¿Qué temas se te dificultaron en de la secuencia¿Qué más te gustaría aprender acerca del Sistema Solar?

Menciona que fue lo que más trabajo te costó entender y si te quedaron dudas hazlo saber a tu docente. También menciona cuales fueron para ti los temas que más te gustaron y por qué

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Secuencia 23. La evolución del Universo

Pág. 218

¿Qué le sucede a los puntos que dibujaron conforme el globo se infla?

Los puntos se hacen más grandes, es decir su área se expande.

Respecto al punto que eligieron,¿cómo se separan los demás puntos?,¿lo hacen con misma velocidad?

Si, mientras más se infla el globo se van alejando a la misma velocidad.

¿Es posible afirmar que alrededor de uno de los puntitos se mueven todos los demás?; es decir, ¿hay un punto que puede considerarse el centro?

Si te toma uno como el centro de referencia entonces si, eso hace que los demás se muevan con respecto a el, entonces si se podrían mover los demás alrededor de el.

¿Qué ocurrió con el globo cuando lo desinflaron?

El aire escapa lo cual provoca que su volumen sea el inicial.

¿Y a los puntos?

Se acercan, ya que la superficie del globo disminuye la distancia entre ellos hace lo mismo.

¿El universo siempre habrá sido tal y como lo conocemos? ¿Por qué?

No, ya que se sabe que el Universo está en constante crecimiento, por lo tanto no es lógico pensar que el Universo ha sido igual siempre.

¿Cómo se originó?

Retoma los conocimientos que ya tenías y los que aprendiste y responde esta pregunta, si no sabes que responder ve a la parte de inicio y ahí puedes guiarte.

Observen lo que se forma sobre las cartulinas. Comenten en grupo: si la representación que obtuvieron fuera un modelo de cómo se formó el Universo, ¿qué explicación darían? Escriban su opinión.

Si, ya que al igual que en la Gran Explosión lo que sucedió es que toda la materia quedó expandida por todo el Universo, así dio paso a que se formaran todos los cuerpos que conocemos en la actualidad.

Supón que los puntos son galaxias.Comenta lo siguiente con tus compañeros y el docente, y escriban una conclusión en sus cuadernos.¿Qué sucedió a las demás galaxias que rodean a la que seguían?¿A qué lo atribuyen?

Se iban alejando de la que tomamos cómo el punto de referencia. Esto debido a que el globo se está expandiendo y la superficie es mayor.

Realiza un cuadro con las características de las teorías que te pide y compáralas.

Te dejo algunos vídeos que resumen muy bien algunas teorías del Universo.Universo Oscilante
Big Bang
Teoría del estado estacionario
Teoría inflacionaria

¿El Universo siempre habrá sido tal y cómo ahora lo conocemos?¿Por qué?

Retoma los conocimientos que ya tenías y los que aprendiste y responde esta pregunta, si no sabes que responder ve a la parte de inicio y ahí puedes guiarte.

¿Cómo será el futuro del Universo?

Lo que está pasando con el Universo es que cada vez se está expandiendo más, lo que hace que los astros estén cada vez más alejados, cómo con el globo, pero en el espacio no se altera la masa de los astros.

¿Qué dificultades enfrentaste en la construcción de tu conocimiento?

Menciona que fue lo que más difícil te pareció, lo que no podías entender o lo que no pudiste entender, si sigues con dudas comenta con tu docente lo que no entiendes y repasa lo que más difícil te pareció.

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